Universidad de los Andes
Maestría en Educación
Ambientes de Aprendizaje Apoyados en TIC
Alejandra Villamil Sánchez (202020144)
Mónica Janeth Rojas Pardo (202315738)
Maria Paula Ortiz Ramirez (201921789)
Modelo ADDIE
El plan de diseño tiene algunas reglas importantes que se deben tener en cuenta, como, por ejemplo, los objetivos específicos deben empezar con un verbo de acción. Esto es de gran importancia, puesto que, permite crear de manera más sencilla las evaluaciones de aprendizaje, al tiempo que, facilita medir el progreso de aprendizaje.
Debemos crear sistemas evaluación que sean efectivos y les permitan a los estudiantes demostrar el conocimiento que han adquirido. Esto significa crear herramientas que le permitan a los estudiantes escoger, por ejemplo, si desean hacer una presentación o hacer un juego de roles. Por otra parte, la evaluación debe ser coherente con los objetivos de aprendizaje que se brindaron a los estudiantes y se debe permitir demostraciones concretas de las habilidades que se van adquiriendo en el proceso de aprendizaje.
Gibbons
De acuerdo con los actores, el diseño instruccional puede darse a través de diversos modelos.
Uno de los modelos más interesantes en el de “Vista Funcional-Modular (diseño de capas)”. Este diseño se caracteriza por analizar las funciones de cada capa que compone el modelo.
Por su parte, menciona que es importante no hablar del diseño en términos dominantes de pensamiento escolar, por ejemplo, mencionar que “es un diseño constructivista”. Por el contrario, es necesario incorporar diferentes sistemas de aprendizaje, es decir, cada capa puede estar orientada bajo un paradigma de aprendizaje.
Otra vista para la construcción del diseño instruccional es la vista arquitectónica. Este punto de vista describe cómo el diseñador del ambiente de aprendizaje puede traer ideas abstractas al diseño en una manera que le brinde coherencia al mismo.
Gustafson, K. L., & Branch, R. M.
El diseño de la enseñanza es un elemento clave en la enseñanza de la tecnología.
El diseño instruccional es un proceso sistemático que se emplea para desarrollar programas de educación y formación de forma coherente y confiable.
Aunque hay diversos procesos y enfoques del diseño, la mayoría comparten elementos o fases claves.
El diseño instruccional es un proceso complejo, creativo e iterativo.
En 1965 Silvern realizo el primer intento de diseño y el análisis de sistemas como enfoque para resolver problemas.
Silvern se interesó por la Teoría General de los Sistemas (TGS) y cómo esta podría utilizarse para crear el entrenamiento aeroespacial y militar eficaz y eficiente. En 1965 público el primer intento de Diseño Instruccional. Bertalanffy (1968).
A principio de los 70’s los métodos de DI fueron utilizados en todas las ramas militares. Posteriormente en aplicaciones comerciales e industriales. En 1970 el DI se convirtió en una metodología de formación estándar en organizaciones grandes y ahora es usado en el mundo entero.
Los inicios del DI se basaron en el conductismo. Es decir, desde su filosofía y valores la medición y el estudio del comportamiento humano. Es decir, que hasta hoy los creadores del diseño están convencidos de que una amplia variedad de comportamientos humanos puede ser observados, medidos, planificados y evaluados de forma racionalmente fiable y válida.
Sistema es un conjunto integrado de elementos que interactúan entre sí. (Banathy, 1987)
Dentro de las características del sistema se puede encontrar que es interdependiente, sinérgico, dinámico y cibernético.
Estos elementos importantes del Diseño Instruccional deben trabajar juntos para cumplir con los objetivos y las metas del sistema.
Interdependiente. Que el sistema sea interdependiente significa que ningún elemento del sistema puede separarse, porque unos dependen de otros para alcanzar los objetivos del sistema.
Sinérgico. Que el sistema sea sinérgico significa que juntos, todos los elementos pueden lograr más que los elementos individuales por sí mismos. “El todo es mayor que la suma de las partes”.
Dinámico. El sistema puede ajustarse a los cambios de las condiciones del ambiente y monitorear el ambiente constantemente.
Cibernético. Que el sistema sea cibernético significa que los elementos se comunican eficazmente entre sí. Está condición especial se debe dar cuando el sistema es sinérgico, dinámico e interdependiente.
Según Gustafson y Branch, los diseñadores instruccionales creen que el uso de procedimientos sistemáticos de diseño puede tener instrucciones más efectivas, eficientes y pertinente que los sistemas menos rigurosos de la planificación de la enseñanza.
Aunque se han descrito diversos procesos sistemáticos de diseño instruccional, todas las descripciones incluyen los elementos centrales de análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación (ADDIE) para garantizar la congruencia entre los objetivos, las estrategias y la evaluación y eficacia de la instrucción resultante.
El análisis debe partir de identificación de las necesidades, la identificación de un problema de rendimiento en un entorno empresarial o de otro tipo y el establecimiento de un objetivo.
El diseño incluye la redacción de objetivos medibles, clasificar el tipo de aprendizaje y las actividades, la especificación de las actividades de aprendizaje y la especificación de los medios.
Características del Diseño Instruccional:
El DI se centra en el estudiante.
El DI está orientado hacia los objetivos.
El DI se enfoca en el rendimiento en el mundo real.
El DI se centre en resultados que puedan medirse de forma fiables y válida.
El DI es empírico.
El DI suele ser una tarea de equipo
En conclusión, El Diseño Instruccional es un proceso sistemático utilizado para desarrollar programas educativos y de formación de manera coherente y confiable. A lo largo de los años, ha evolucionado desde sus inicios en el conductismo hacia un enfoque más centrado en el estudiante, los objetivos, el rendimiento en el mundo real y la medición confiable y válida de resultados.
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